¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?...

El aprendizaje es algo tan complejo que a veces nos podemos perder en su teorización, ahora nos encontramos en la era de las competencias en México donde la adquisición de conocimientos y los procesos de aprendizaje no pueden estar ajenos al desarrollo de competencias genéricas y las competencias específicas, de trivial no tiene nada, si alguien lo quiere ver de esta forma es porque ha leído poco sobre él. Es posible observarlo en los resultados, pues algunas de las competencias pueden ser visibles a simple vista, en los cambios de conducta, en las actividades o en los productos que se obtienen de él, pero su medición puede resultar sumamente subjetiva, y más cuando se pretende hacerlo con pregutas simples y no con procesos constantes en donde se monitoree el desempeño del alumno. Para lograr la medición de los aprendizajes es necesario tener las herramientas y conocimientos necesarias para hacerlo. Pero medir a partir de preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera no es posible.

Retomendo las palabras del autor menciona “las instituciones educativas podrían acabar transformando la formación que hoy se asume como una formación inteligente y ética para servir, en una formación automatizada y eficiente para ganar.” Es decir el objetivo de las competencias va más allá de la competitividad y se vuelve un fin más noble de desarrollo individual y social.

Más adelñante se expone en el mismo texto “el interés por el aprendizaje también refiere a una dimensión social y ética. Situar el aprendizaje únicamente en los términos que el desarrollo de las competencias demanda, pareciera promover profesionales capaces del “qué hacer” y del “cómo hacerlo”, dejando preocupantemente fuera de la formación el “con quién” y el “para qué”. Es importante que como profesores logremos que el alumno se interese en los procesos de aprendizaje y en los conocimientos para que los logre con éxito.

Saludos compañeros.

Concepciones del aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias.

El aprendizaje por competencias es la evolución de las teorías anteriores a él en donde cada una de ellas tuvo una aportación importante para el que éste se dé como lo conocemos hoy, sin embargo los que siguen presentes con sus definiciones y concepciones originales casi sin experimentar cambios son los siguientes:
Aprendizaje por descubrimiento. Este tipo de aprendizaje, busca la interrelación directa entre el aprendiz y el objeto de conocimiento, esto lo ayuda a desarrollar variadas competencias. La experiencia directa sobre la realidad hace que el aula de clase no sea el único escenario del conocimiento o del aprendizaje, en el caso de los aprendizajes que requieren el desarrollo del pensamiento abstracto, se puede desarrollar también.
El aprendizaje significativo, propuesto por D. Ausubel, nos ofrece nuevas dimensiones sobre la manera como se da o debe dar el conocimiento, en donde éste debe ser el resultado de la “evolución” de los saberes previos, o más bien generarse a partir de ellos. Esta teoría resulta congruente con el desarrollo de competencias desde el punto de vista de que el alumno es quien se interesa en el aprendizaje. Para que las competencias se desarrollen en el alumno, este debe encontrar un sentido y una aplicación en su vida diaria a los aprendizajes de la escuela, de esta manera perdurarán en su vida y no serán tan pasajeros como el simple hecho de memorizar.
El constructivismo hace una aportación al aprendizaje por competencias al estudiar el aprendizaje y la inteligencia desde el punto de vista de la adaptación de los individuos al medio. Considera el desarrollo cognitivo, la construcción del conocimiento mediante la interacción, además de la reconstrucción de los esquemas de conocimiento.
El socioconstructivismo también hace su aportación a las competencias al relacionar el constructivismo con la interacción social, al tomar en cuenta la incidencia en la zona de desarrollo próximo, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje basado en problemas.
Es así como el sistema de competencias se ha visto favorecido por cada una de las teorías de aprendizaje que la han precedido de allí la congruencia y la relación que guardan.
Reciban un gran saludo.
Adán Meza Álvarez